INAUGURACIÓN NUEVA WEB ASANDIS

INAUGURACIÓN NUEVA WEB ASANDIS

i nov 26th 2 Comments by

Hoy inauguramos la nueva web de ASANDIS diseñada como una herramienta de información y comunicación para todas aquellas personas  que tienen familiares con dislexia, son profesionales de la educación o sencillamente están interesados en este tema.

Desde ASANDIS y en colaboración con el resto de asociaciones de España, trabajamos intensamente para normalizar la situación de unos niños con talento a los que se penaliza por tener un problema neurológico que no se detecta a simple vista. Con frecuencia se hace una interpretación errónea de su dificultad para el aprendizaje de la lectura y escritura confundiéndola con desidia, falta de interés y esfuerzo. Como consecuencia se crean serios trastornos psicológicos a niños capaces y sanos.

Los problemas de aprendizaje de los escolares, si no se tratan adecuadamente,  tienen un efecto rebote negativo en la sociedad.  Con frecuencia la delincuencia juvenil y los famosos “ninis” se nutren de estos niños, en su mayoría sin diagnosticar, ya que, en nuestro sistema educativo, la dislexia es una gran desconocida.

La actuación ante la dislexia es la más sencilla de todas las dificultades de aprendizaje. Solo son necesarios unos conocimientos básicos, una buena dosis de comprensión y la suficiente sensibilidad hacia ellos a lo largo de su etapa escolar. Si bien la dislexia no tiene cura, se puede compensar y con los adecuados estímulos, ese proceso de compensación se acelera, evitando crear en los niños sentimientos de culpa, frustración, baja autoestima, bloqueo  mental y rechazo hacia el colegio.

El pasado 13 de noviembre, la revista MIT Tecnology Review hacia una interesante reflexión en sus artículo “Porque no habrá un próximo Silicon Valley” sobre el alto número de personas disléxicas y asperger que allí trabajan,  como parte  de la clave de su éxito. También lo saben en las mejores universidades del mundo, donde los acogen y les dan facilidades para que desarrollen su talento sin cortapisas. En España por el contrario desde los principios de su etapa escolar se les aplican métodos trasnochados y contraproducentes que impiden su progresión académica.

No es una tarea fácil cambiar el sistema actual, pero desde la constitución de ASANDIS en 2005, hemos trabajado intensamente para que cada vez más profesionales, padres e Instituciones sean conscientes de la importancia del diagnostico y  la intervención temprana en la educación de estos niños.

En los últimos 8 años hemos colaborado con la Administración  en:

  • Que las leyes de educación (LOE y actual LOMCE) incluyan el tratamiento específico de las dificultades específicas de aprendizaje.
  • Adaptar las pruebas de selectividad para los alumnos disléxicos. Desde 2010 y gracias al apoyo  de la Universidad de Málaga, en Andalucía y también en otras Autonomías, en las pruebas de selectividad se tiene en cuenta la dislexia y posteriormente, como alumnos de la Universidad, disfrutan de las mismas “facilidades”.
  • Redactar una guía de buenas prácticas aprobada y publicada en 2011 por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
  • La reforma de las categorías del Censo del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (el conocido como “Programa Séneca”), que ya desde el curso pasado (2012-2013) incluye tanto la Dislexia como las otras DEAs, Discalculia, Disgrafía y Disortografía.

Además hemos realizado numerosas actividades que se pueden consultar en nuestra sección de Campañas. La difusión de información sobre la dislexia es un objetivo permanente que todas las personas comprometidas con esta causa realizamos continuamente en los foros educativos.

Con esta nueva Web intentamos crear un espacio usable donde tengan cabida desde documentos académicos y legales, a testimonios de los socios, noticias, guías, textos divulgativos y naturalmente información sobre nuestras actividades. Hacerse socio es gratuito y permite recibir regularmente notificaciones sobre la dislexia.

Aún queda camino por recorrer, pero no nos cabe duda que conseguiremos nuestros objetivos y en pocos años estaremos al mismo nivel que el resto de países de nuestro entorno. Desde ASANDIS queremos trasladar un mensaje de ilusión y esperanza. Les invitamos a colaborar con sus opiniones, testimonios e ideas para  avanzar en la mejora de la educación escolar y eliminar unas prácticas educativas decimonónicas que perjudican a nuestra sociedad, hipotecan el futuro de nuestros hijos  y son una lacra que no tiene cabida en el siglo XXI.

Dislexia

A continuación podrás descargarte una presentación hecha en powerpoint por uno de nuestros socios.

Muchas grácias por estar ahí con nosotros.

 

Artículo Dislexia FUNDAMENTAL

i nov 16th 2 Comments by

Testimonio realizado por Josefina Herrera Cides sobre reflexiones y experiencias en Educación.

Download (PDF, 457KB)

La Dislexia contada por un Entendido

i nov 15th No Comments by

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La vida de mis folios

i oct 25th No Comments by

“Ola acabo de abrir lo ojos Y parece que…… A ver….. Si, la luz ya esta apagada y mi dueño esta descansando. Permitirme que me presente, soy un folio de esos que por las mañana esta en blanco y esperando que un desaprensivo boli los arañe tornando mi despertar en un montón de arañazos azules. Pero no soy un folio cualquiera no os creáis; a mi lo que me hace especial es mi despertar. Yo amanecí con rasguños que hablan de biomoléculas y polimerización pero no os voy aburrir con tecnicismos; Yo desperté en un larga y tediosa clase de biología celular a las diez de la mañana, esa hora en la que el estomago empieza reclamar su almuerzo. Y poco a poco mirando a mi alrededor me di cuenta de que yo era similar a los demás pero en el fondo tenía diferencias yo tenía mis letras más apretujadas, feas y además, había palabras escritas en mi que eran diferentes al del resto de los folios de la clase. Y entonces fue cuando oí aquello: – “­pero tio como has podido escribir debe otra vez con v!”. – y la persona que sujetaba el boli dijo “esto es en sucio, ­coño calla!”. Y yo me sentí dolido por que me habían llamado sucio a mí, que todavía era casi del todo de un blanco impoluto. Así que una noche hace unos días parecida a esta, decidí vengarme y salte del escritorio intentando alcanzar la cama para vengarme, pero con tan mala pata que acabe en el frío suelo y es que los folios no andamos, nos lleva el aire ya sabéis…… Así que, con mucho frió y solo en el suelo empecé a ponerme triste y a sentirme perdido hasta que oí aquella calida voz. – hey, ola!! ¨que te pasa? Que cuartilla más bonita; tenía dibujado un barquito de vela precioso dentro de una botella, como de detergente muy rara, todo ello muy colorido y bonito salvo por aquel feo 10 redondeado en boli rojo. Ella estaba abandonada en aquel estante tan cerca del frío suelo. – ola me he caído de la mesa ( le conteste) – y tu, ¨que haces tan feliz y sonriente, si estas llena de polvo olvidada en este frío estante? – Yo? jejeje; Yo soy uno de sus primeros logros (dijo señalando al dormilón de mi dueño) y se que nunca se olvidaran de mi. Ella me explicó todo, me explico como en un día soleado de primavera nació ella y como tras mucho esfuerzo acompañado de muchos “cuidado no te salgas de la línea”. Ella llego a ser el primer logro de mi dueño. Si, si; la primera vez que él logro que un profesor se fijara en el y no por lo mal que lo hacia todo, sino para reconocerle. Cuando ella acabo de hablar, toda aquella estantería cobro vida y empezaron a contarme historias de grandes batallas con acusadas derrotas, y también con pequeñas pero importantes victorias. Y entonces fue cuando aquel libro habló y todos callaron. Ante su imponente y ronca voz de libro de lengua de 2§ de bachillerato: – el es disléxico.(dijo) En mi vida había oído esa palabra, toda mi primera cara estaba llena de nombrajos y tecnicismos que para la mayoría de aquellos libros era algo parecido al chino, pero aquella palabra hizo callar a todos incluso a mí de golpe y sembró el silencio en la habitación. Hasta que me atreví a romper el hielo de nuevo. – ¨y que es eso? pregunte con mi arrogancia de apunte de 3§ de carrera. Entonces me lo contaron, ­ay torpe de mi!. Al oír la historia de aquel niño, que con lo ojos llenos de ilusión y ganas de vivir, había estado en logopedas y clases particulares en vez de correr en el parque, de ese adolescente que sufría por muchos de sus exámenes bajaban puntos por aquellas tres palabras “faltas de ortografía”. Y entonces lo entendí. Entendí aquel “calla que están en sucio” que tan mal me hizo sentir. Y comencé a sentirme orgulloso de estar junto a el, de acompañarle a las aburridas clases de bioquímica metabólica, biología celular, y tantas otras. Y si os digo la verdad solo espero estar a su lado en la época de exámenes y que trabaje conmigo tan duro como me contó que había trabajado con el, aquel libro de lengua. Por que solo hay una forma de luchar contra aquella rara palabra y todos aquellos libros y folios ya la habían sentido. Incluso aquella bonita plantilla había notado el esfuerzo de él cuando todavía era un niño. Por eso aquellos ojos de ilusión, ahora acompañados de barba, siguen necesitando todo mi apoyo.”

Jose Ignacio, 22 años, estudiante de Biológicas

In Memoriam

i ene 19th No Comments by

Tuve la suerte de conocer a Araceli hace algunos años, cuando apenas empezábamos el movimiento asociativo en torno a la Dislexia en Andalucía. Nos recibió en sede parlamentaria y en apenas  cuatro o cinco frases intercambiadas al inicio de aquella larga conversación, tuve la certeza de que estábamos en el camino adecuado, de que habíamos encontrado a la persona idónea, a la persona que entendía de qué le estábamos hablando sin tener que explicarle qué era eso de la Dislexia. Su experiencia como Maestra y como Orientadora, comprometida con su profesión hasta el extremo, le permitió comprender nuestras peticiones y desde ese momento la tuvimos de nuestro lado en cualquier iniciativa que la Asociación haya puesto en marcha desde entonces.

Fotografía de María Araceli Carrillo Pérez

Araceli Carrillo Pérez

Serán muchas las glosas a su persona que en estos días se podrán escuchar o leer por parte de tantos amigos y conocidos a los que ha dejado un poco huérfanos con su prematura marcha; a todas esas consideraciones y valores personales me sumo incondicionalmente. Destacaré, por otra parte, su implicación personal en los asuntos que tienen que ver con la mejora de las condiciones escolares para los niños y niñas que, en general, forman parte de las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y, en particular a los que integran el colectivo de la Dislexia.
Fue gracias a Araceli que la Dislexia entró en el Parlamento de Andalucía. Fue ella quien invitó a esta Asociación para participar en el “Grupo de trabajo sobre convergencia educativa en Andalucía”, de la Comisión de Educación del Parlamento andaluz y fue ella quien, en la redacción de las 131 medidas que se incluyeron en el Dictamen final del grupo de trabajo,  puso todo su empeño en que cinco de esas medidas propuestas tuvieran en cuenta la Dislexia.
Tampoco dudó en convocarnos de nuevo, un año después, para participar en otro “Grupo de trabajo sobre la formación del profesorado” en nuestra Comunidad Autónoma. Araceli sabía muy bien que en la formación del profesorado están las claves fundamentales para mejorar la calidad de la enseñanza en nuestra escuela, así lo comentamos en muchas de nuestras conversaciones, la formación del profesorado en todos los temas relacionados con la Atención a la Diversidad.
Hace ahora apenas un año, con motivo de la presentación oficial, por parte de la Consejería de Educación, de la Guía general sobre Dislexia, la Asociación tuvo el honor de nombrar a Araceli nada menos que eso, “Socia de Honor” de ASANDIS. El honor ha sido nuestro, compañera y amiga, por haberte tenido entre nosotros, por haber contado con tu apoyo desde el principio, por habernos guiado por los vericuetos de la Administración y por escucharnos siempre con ese talante tan personal que hacía fácil y fluida la conversación contigo, siempre con un ánimo inquebrantable, a pesar de tu enfermedad y los sufrimientos que conllevaba, siempre mirando al futuro.
En los últimos meses, desde que comenzó el actual curso escolar, se puso en marcha la reforma del Séneca, donde ya se contempla, entre sus categorías diagnósticas, la Dislexia. El último logro al que has podido asistir. Recuerdo cómo disfrutabas –con calma y satisfacción contenida, sin ningún alarde- de estos pequeños avances que para nosotros significaban tanto.
Nos quedan muchas cosas por hacer que ya no podremos compartir, como el ansiado Decreto sobre las NEAE  y nos dejas un vacío que solo podremos llenar redoblando esfuerzos para que los niños y niñas que sufren hoy la incomprensión de sus dificultades, tengan un día el camino limpio para dar de sí todo su potencial, como alumnos y como personas del futuro.
Estarás siempre con nosotros, en nuestros pensamientos y en nuestro corazón, porque en la memoria de los que nos quedamos perdurarán tus extraordinarias cualidades como persona y como profesional que ha dedicado su vida entera en pos de los más desfavorecidos en el mundo de la enseñanza. Y seguiremos “compartiendo” contigo las mejoras que, sin duda, seguirán llegando, porque siempre estarás presente, junto a nosotros, en esta justa lucha por la Igualdad de Oportunidades en la escuela.
Hasta siempre Araceli. Sigues con nosotros.
 
Jesús Gonzalo
Presidente de ASANDIS

Manuales de atención al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo derivadas de Dificultades Específicas de Aprendizaje: Dislexia”

i feb 4th No Comments by

El 27 de Enero de 2.012 se ha presentado oficialmente, por parte de la Consejería de Educación, el nº 11 de los “Manuales de atención al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo derivadas de Dificultades Específicas de Aprendizaje: Dislexia“. (Pincha este enlace para verlo)

Ha tenido lugar en Málaga y ha contado con lamiembros del equipo de Atención a la Diversidad de la propia Consejería, así como de la Delegación Provincial de Málaga. (PINCHA PARA VER LA NOTICIA)
En el acto estuvieron presentes algunos miembros de ASANDIS de Málaga y todos adquirimos el compromiso de participar en la difusión y promoción de “nuestra” Guía tanto en el medio escolar como entre  las familias que sufren las consecuencias de este problema, mal entendido e ignorado en el medio escolar hasta hace bien poco. 

 



Poco a poco, la Dislexia se va haciendo visible en la escuela.
En este acto, ASANDIS nombró oficialmente Socia de Honor de la Asociación a Araceli Carrillo Pérez, portavoz del PSOE en la Comisión de Educación del Parlamento Andaluz, que nos lleva acompañando y apoyando en todo esto desde hace varios años.

A continuación os dejo el escrito que envía Rosa Mª, nuestra Vicepresidenta, donde os cuenta los avatares por los que hemos ido pasando hasta conseguir que llegara este momento.

Jesús Gonzalo
Presidente de ASANDIS.


Hola a todos:

Tenemos muy buenas noticias. A algunos ya os habrá llegado el aviso por otro lado, pero también quiero ser yo la que os explique el gran logro que hemos conseguido desde la Asociación. Muchos sabéis que llevábamos tiempo presionando a la Consejería de Educación para que realizasen un protocolo de detección y tratamiento de la dislexia en la escuela y en los Equipos de Orientación. Ellos nos decían que sí, pero que no tenían recursos para hacerlo. Por fin llegamos al pacto de que nosotros haríamos el Protocolo y ellos lo valorarían y, si les parecía adecuado, lo publicarían como guía oficial.
Como la Asociación no tiene recursos económicos algunos, tuvimos que echar mano de nuestras propias voluntades y capacidades, por lo que nosotros mismos redactamos el texto, tomando como modelos un montón de protocolos de otras comunidades autónomas y países;  lo pasamos a corregir al Grupo de Investigación de lectoescritura de las universidades andaluzas, que llevan años colaborando con nosotros, a psicólogos que también colaboran y a algún maestro, para que cada cual diera su opinión y así, entre todos, sumar capacidades. Todo, por supuesto, de manera altruista y desinteresada,. Quiero que esto conste para agradecer a todos los que colaboraron, que fueron muchos, lo que han hecho por nuestros hijos. El resultado fue la Guía de Dislexia de 2010, que habréis visto en la web de ASANDIS.
Presentamos la Guía a la Consejería de Educación en 2010 y ellos se la miraron, la han adaptado a todo un conjunto de manuales que ya tenían editados para otros problemas de aprendizaje y, por fin, la semana pasada ha visto la luz. Se ha hecho una tirada muy corta en papel (2000 ejemplares para darle difusión) y, lo que es más importante, se ha colgado en la web de la Consejería, para que todo el sistema andaluz tenga acceso desde cualquier remoto rincón de Andalucía. Esto es esencial por dos motivos: primero porque cualquiera podrá tenerla a su alcance y, segundo, porque da el sello de “oficial” a todas nuestras reivindicaciones: ahora nadie podrá decirnos que el sistema escolar andaluz no reconoce a nuestros hijos, ni que no se les pueden hacer adaptaciones curriculares, ni que la dislexia no tiene cabida en los EOEs, ni más lindezas por el estilo que muchos hemos tenido que oír a lo largo de estos años.
Esto significa que, si nuestros hijos están diagnosticados (aunque sea por informes privados, porque públicos no se nos suelen hacer), los maestros, profesores y orientadores TIENEN que hacer con ellos lo que dice el manual de atención sobre dislexia. Será una herramienta esencial para las familias, porque por fin podremos exigir lo que se tiene que hacer con nuestros hijos; y también será importante para aquéllos profesionales de la enseñanza que no sepan qué hacer con un niño disléxico, aunque tengan buena voluntad: allí se les explica paso por paso cómo adaptarle los aprendizajes. Además, podremos forzar a los orientadores que tantas veces nos niegan su ayuda. Y lo podremos hacer porque es la propia Junta la que se lo ordena.
También será útil de cara a los profesionales de la psicología, pedagogía y logopedia, porque con esta guía tendrán pautas de trabajo y diagnóstico.
Ahora os recomiendo que os miréis el Manual, que lo imprimáis dos veces (por lo menos) y que llevéis una al tutor de vuestros hijos y otra al director o al orientador del colegio para que tengan pautas oficiales con las que trabajar con ellos. Da igual que el colegio sea público o privado, de primaria o de secundaria: esto rige para todo el sistema educativo andaluz y para todos es exigible. Si tenéis problemas, no dudéis en escribirme, que buscaremos las soluciones.
Mucho ánimo a todos y ¡a leer y seguir luchando! Enhorabuena.
Rosa Mª Satorras
Vicepresidenta de ASANDIS
Delegada en Sevilla

Grupo de Investigación “Dilema” de la Universidad de Málaga

i dic 6th No Comments by

El Grupo de Investigación “Dilema” de la Universidad de Málaga, del que forman parte Almudena y Juan Luis, por otra parte miembros de nuestra Asociación y, sin duda conocidos por muchos de vosotros, nos pide colaboración en su actual proyecto sobre la Dislexia en el que intentan dotar de herramientas diagnósticas al profesional que necesite evaluar a personas adultas con dislexia.

Trasncribo a continuación la carta que ellos mismos han preparado para solicitar la colaboración de todos en dicho proyecto de investigación:

Estimados amigos:

Llevamos unos años trabajando para desarrollar una metodología de evaluación y diagnóstico de la dislexia. Nuestro interés es desarrollar instrumentos que nos permitan una detección temprana para poder así establecer los mecanismos de intervención que prevengan o corrijan las dificultades de lectoescritura.

En este sentido, es clara la relevancia de la investigación con niños. Sin embargo, no hay que olvidar que la dislexia es un trastorno que se mantiene en el tiempo, a pesar de que se haya recibido entrenamiento. Por esta razón, hemos comenzado una línea de investigación con personas adultas en la que tenemos como objetivos:
- Determinar un conjunto de pruebas para evaluación y diagnóstico.

 

- Establecer criterios diagnósticos.
Forma parte, también, de nuestros objetivos el establecer la aparición de la dislexia en miembros de una misma familia.
Por ello, solicitamos su colaboración para participar en una investigación en la que nos interesa evaluar tanto a los hijos disléxicos como a sus padres.
Rogamos que quienes estén interesados en colaborar se pongan en contacto con nosotros enviando un e-mail a la siguiente dirección almudena@uma.es o a través de la página web de la asociación andaluza de dislexia usando el Formulario de Contacto http://www.asandis.org/contacto.php

Un saludo cordial,
Almudena Giménez de la Peña y Juan Luis Luque

Rogamos toda la colaboración posible por parte de los Socios de ASANDIS, así como que hagáis partícipes a vuestros conocidos y amigos de esta iniciativa.

Jesús Gonzalo
Presidente de ASANDIS

DE GRAN INTERÉS !!!!

i dic 1st No Comments by

Último número monográfico de la revista Escritos de Psicología titulado:
Avances en la investigación sobre la dislexia evolutiva: diversidad, especificidad e intervención
Coordinado por Juan Luis Luque y Willy Serniclaes.

http://www.escritosdepsicologia.es/index.html

En mi opinión, un buen número de la revista Escritos de Psicología que debe ser consultado por los profesionales y conocido por las familias que sufren los problemas de la Dislexia.

Jesús Gonzalo
Presidente de ASANDIS

IIIª Jornada Anual de ASANDIS. 2011

i abr 10th No Comments by

Los días 8 y 9 de abril ha tenido lugar la IIIª Jornada Anual de ASANDIS en Málaga.

Hemos contado, en esta ocasión, con la inestimable colaboración de la Facultad de Psicología de la UMA, desde el Decanato hasta los Departamentos de Psicología Evolutiva y de la Educación y el de Psicología Básica. A todos ellos, Julián Almaraz, Juan Romero y José Miguel Rodríguez, nuestro mayor agradecimiento. Y, sobre todo, a Juan Luis Luque y Almudena Giménez, miembros, cada uno, de los mencionados Departamentos e implicados profundamente en la organización de estas Jornadas. Igualmente a todos los colaboradores estudiantes que han participado.

El programa de trabajo puede consultarse en nuestra web,www.asandis.org

Con toda la humildad que corresponde, podemos decir que en esta ocasión, el éxito de convocatoria ha sido realmente sorprendente, en el mejor de los sentidos. Cerca de cuatrocientas personas han respondido a la convocatoria, más de la mitad han sido estudiantes de distintas disciplinas relacionadas directamente con la Educación, futuros psicólogos, logopedas, pedagogos y maestros. Creemos que la siembra que esto supone es una magnífica garantía de futuro para nuestros hijos e hijas con dislexia. Serán profesionales de los que nunca escucharemos los apelativos de “vago”, “distraído”, … etc. que tantas veces llevamos oyendo por parte de los actuales profesionales del mundo educativo (profesorado en general y orientadores del sistema educativo) en Andalucía y en el resto de nuestro país.


Hay que destacar, principalmente, la presencia del Consejero de Educación de la Junta de Andalucía, D. Francisco J. Álvarez de la Chica, en la presentación de la Jornada. Sin duda ninguna ha supuesto toda una declaración de intenciones que, apenas una semana después, ha tenido como consecuencia su anuncio público, en Pleno Parlamentario, de la entrada en vigor de un nuevo Decreto de Atención a la Diversidad para el comienzo del pròximo curso 2011-12, donde estará, por fin, contemplado el problema de la Dislexia. NO HAY MANERA MEJOR DE ABORDAR DECIDIDAMENTE EL TREMENDO PROBLEMA DEL FRACASO Y EL ABANDONO ESCOLAR EN NUESTRA COMUNIDAD AUTÓNOMA!!!. Nuestros hijos e hijas pueden ser alumnos EXCELENTES si les ofrecemos desde el propio sistema eduacativo la IGUALDAD DE OPORTUNIDADES que consagra nuestra Carta Magna y nuestra actual LOE.

En cuanto a las aportaciones de los ponentes, cualquiera de los asistentes a la Jornada puede dar fe del nivel científico y actual que ha presidido todas y cada una de las presentaciones.

Sin desmerecer a ninguna otra, es de destacar la exposición de Jesús Alegría, de la Universidad Libre de Bruxelas, un hombre absolutamente comprometido, profesional y personalmente, en el estudio de este problema. Oírle decir que la precocidad en la detección y la propia intervención precoz ante cualquier mínima sospecha puede suponer reducir a la mitad la casuística y las consecuencias mismas del problema, supone un auténtico álito de esperanza para el futuro de estos niños y niñas.

 
Ceferino Artiles, responsable en la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias ofreció detalladamente, su experiencia de ya más de tres años, dedicado a poner en valor las posibilidades de estos niños en su propia educación. Y nos mostró que lo que perseguimos en Andalucía es REALMENTE POSIBLE!!

 

 

 

En esa misma línea fue encaminada la aportación de Juan Luis Luque, auténtico luchador, como profesional y miembro de nuestra Asociaición, fiel creyente de los sistemas RTI (Response To Intervention), en los que se basa la experiencia de Canarias y en los que creemos decididamente para implementarlos en nuestra Comunidad Autónoma. Quien, además, contó con la muy interesante aportación de Beatriz Barros, que presentó un valiosísimo material de intervención para el tratamiento de los niños y niñas con Dislexia.

 


Qué decir de nuestra portavoz en la Jornada, como miembro de la Asociación, Nuria Amérigo, madre y sufriente de la incompetencia del sistema educativo. Dejó bien claro lo que demandamos y lo que nos perdemos socialmente si no logramos sacar adelante a los creativos y futuros empresarios de la sociedad que construimos.

 

 

 

Realmente, la tarde del viernes resultó apasionante para todos.

El asunto del Diagnóstico, sábado por la mañana, reunió aportaciones fundamentales.

Fernado Cuetos realizó una de las presentaciones que despertó máximo interés entre los propios ponentes, por su claridad y contundencia.

Marisol Carrillo nos dejó claro que el diagnóstico de esta dificultad no tiene secretos en este momento siempre que estemos de acuerdo en los parámetros que hay que evaluar para acercarnos a la detección científica del problema.

Maria Jesús Díaz sobrecogió a casi todos los asistentes exponiendo el diagnóstico diferencial entre dislexia y TDAH, emocionando con la casuística en vídeo que nos ofreció.

Almudena Giménez lanzó un gran hito en el asunto del diagnóstico pensando en los adultos, los grandes olvidados, hasta ahora. Se trata de uno de los grandes retos de Asociaciones como la nuestra, el mundo de los adultos con Dislexia.

A caballo entre el diagnóstico y la intervención, sirviendo de enlace entre la mañana y la tarde del sábado, tuvimos ocasión de escuchar a Ariel Cuadro, de la Universidad Católica del Uruguay, para poner en su lugar los diversos tipos del problema y las implicaciones de intervención que se derivan de ello.

Araceli Salas, fundadora de DISFAM, madre de Iñaki (actual presidente de la Asociación de Baleares, un auténtico crack!!), una de las mejores personas que conozco y el mayor apoyo personal con el que he contado desde los inicios de ASANDIS, como presidente y padre, nos ofreció una gran aportación en, sin duda alguna, el aspecto fundamental de todo este problema de la Dislexia, la participación de la familia ante esta dificultad. Gracias Araceli!!! Estoy seguro de que los asistentes miembros de ASANDIS agradecideron fundamentalmente tu punto de vista.

Paqui Serrano aportó su ya larga trayectoria, junto a Sylvia Defior (que no pudo estar con nosotros por otros compromisos internacionales de investigación sobre el tema) en la Universidad de Granada, con una ponencia brillante sobre la intervención especializada en la Dislexia, que, sin duda, agradecieron los estudiantes de Logopedia que asistieron.

Paula Outón, insistió, una vez más en estos encuentros de Asociaciones, en la importancia del enfoque Multisensorial en el día a día de la intervención con estos niños y niñas en las etapas iniciales del aprendizaje de la lectura.

Rosa Mª Satorras, nuestra Vicepresidenta de ASANDIS, fué otra vez, como algunos han dicho ya en determinados foros de internet, un dechado de oratoria y de claridad en su exposición. Con ese impulso personal que la caracteriza, nos transmitió una experiencia pionera en, nada menos, que la Facultad de Derecho de la Universidad de Barcelona, donde forma parte del Servicio de Atención a la Diversidad que su Facultad ofrece a los alumnos con cualquier tipo de dificultad específica. Gracias Rosa, es un verdadero placer trabajar contigo en esta causa.

No quisiera terminar esta entrada sin una mención especial, muy especial, a Araceli Carrillo, Portavoz del PSOE en la Comisión de Educación del Parlamento de Andalucía. Sin su apoyo decidido, desde hace ya unos tres años, la andadura de ASANDIS y sus pequeños logros, no habrían sido posibles. Ella nos abrió las puertas de la Consejería de Educación en Sevilla y ha estado con nosotros en cada paso que hemos ido dando. Hemos compartido muchas cosas en este tiempo, tanto a nivel de la causa de la dislexia, como a nivel personal y sólo puedo decir, parafreseando a mi amigo Juan Luis Luque, que es de esas personas que aún me permiten seguir creyendo en los políticos. GRACIAS ARACELI, DE TODO CORAZÓN, ESTAMOS CONTIGO DESDE ASANDIS, TODOS LOS SOCIOS Y LOS QUE SIN SERLO, FORMAN PARTE DE ESTA CAUSA. Tú eres, de alguna manera, nuestra madre abadesa (como algunas personas dicen en la Consejería de Educación) … ya sabes … Hay que tener mucha fortaleza para venirte desde Madrid a Málaga y al día siguiente seguir con tu dedicación política, sin desmayo y sin freno … a pesar de tantas dificultades personales.

Mi mayor y más sentido agradecimiento para mi mujer, Inma, que se ha trabajado hasta el final la elaboración del cartel de estas Jornadas y la maquetación del programa, que estuvo ajustándose hasta el último momento en que cambiamos la ubicación del Salón de Actos a la Facultad de Ciencias de la Comunicación, dada la afluencia de asistentes en las últimas fechas antes de la celebración.

Jesús Gonzalo
Presidente de ASANDIS